Смотрит в книгу…

…видит сами знаете что. К сожалению, это могут сказать о своих детях многие родители. Даже если ребёнок читает достаточно бегло, это вовсе не значит, что он хорошо понимает смысл прочитанного. А ещё бывает так, что через день-два из памяти улетучивается содержание рассказа или романа, не говоря уже об именах героев и прочих деталях. И что с этим делать?

Игр и приёмов, позволяющих сделать процесс чтения осмысленным, много. Причём одни подойдут только начинающим читать дошколятам, другие будут полезны готовящимся к сочинению или экзамену по литературе старшеклассникам. А есть такие, которые помогут и маленьким, и большим.

4–7 лет

Составлять из букв слова ребёнок уже умеет. А вот с предложениями пока хуже: у большинства малышей уходит столько сил на то, чтобы прочитать каждое отдельное слово, что смысл предложения от них ускользает. Поможет игра «Набор слов». Придумайте несколько предложений, например, Вася читает интересную книгу. Книга лежит на письменном столе. Стол стоит в большой комнате и т. д. На карточках запишите печатными буквами слова из этих предложений: на одной карточке одно слово. Перемешайте карточки и попросите ребёнка составить из слов все возможные варианты предложений. Допустим, получится Вася читает книгу. Вася стоит в комнате и т. д. Когда ребёнок легко начнёт справляться с имеющимися карточками, можно добавить в набор новые, постепенно придумывая более сложные предложения с местоимениями, наречиями, частицами и союзами.

Чтобы дошкольник или первоклассник лучше понял смысл прочитанного, поиграйте с ним в «Рисование словами». Задавая наводящие вопросы, помогите ребёнку рассказать, как бы он изобразил главного героя, место действия, какие детали были бы на его рисунке. Допустим, вы вместе прочитали рассказ Виктора Драгунского «Друг детства» – о том, как мальчик Дениска решил стать боксёром, но не захотел использовать в качестве боксёрской груши старенького плюшевого медведя. Расспросите, какую сцену из рассказа ребёнок хочет нарисовать, как он представляет себе Дениску и плюшевого мишку, как выглядит комната. Эта игра помогает понять смысл прочитанного, обогащает словарный запас, учит выделять главное и обращать внимание на детали.

8–13 лет

И в садике, и в школе дети учат наизусть стихи. А в них не все слова оказываются знакомыми. Да и в прозаических произведениях тоже встречается много непонятного. Тут незаменима игра «Словарик». Заведите вместе с ребёнком конверт или папку, куда будете складывать карточки со словами, значения которых ребёнок при чтении текста не понял. Сначала нужно подчеркнуть в тексте такие слова карандашом, а затем выписать каждое на карточку: на одной стороне – слово, на обороте – его значение. Когда карточек наберётся достаточно, можно устроить соревнование: кто сумеет объяснить больше слов.

Лучше понимать прочитанный текст часто помогает интонация. Поиграйте с ребёнком в «Радиотеатр». Вы будете слушать, а ребёнок пусть почувствует себя актёром, читающим на радио, например, рассказ Чехова «Лошадиная фамилия»: нужно при помощи интонации передать, как мается зубной болью отставной генерал-майор Булдеев, как все пытаются ему помочь, перечисляя возможные варианты фамилии доктора, и т. д.

14–17 лет

Старшеклассникам приходится осваивать большие объёмы информации и читать толстые романы. Без навыков скорочтения не обойтись. Один из основных инструментов скорочтения – периферическое зрение, которое позволяет вместо нескольких букв видеть слово или словосочетание, а то и всю строчку целиком. Потренировать периферическое зрение поможет таблица Шульте. Это квадрат 5х5 клеток, в центре находится цифра 1, в остальные клетки в произвольном порядке вписаны числа от 2 до 25. Задача – последовательно найти все числа в порядке возрастания или убывания, но хитрость в том, что смотреть при этом нужно только в центральный квадрат.

17	6	13	22	20
2	24	23	9	15
19	14	1	10	4
11	5	21	16	25
7	18	3	8	12

Если старшекласснику предстоит сдавать экзамен по литературе или писать выпускное сочинение, при подготовке нужно восстановить в памяти прочитанное год, а то и два назад. Сделать это поможет таблица «Вспомнить всё». Например, фрагмент таблицы по «Горю от ума» может выглядеть так:

Автор	Название, жанр, год написания	Краткое содержание (1–2 предложения)	Персонажи (с описаниями-цитатами)	Примечания
Александр Сергеевич Грибоедов	«Горе от ума», комедия, 1825 г.	Чацкий возвращается после долгого отсутствия в дом воспитавшего его Фамусова, узнаёт, что дочь Фамусова Софья влюблена в Молчалина, ссорится со всеми, на балу Софья распускает слух о сумасшествии Чацкого…	Александр Андреевич Чацкий: «Он малый с головой, и славно пишет, переводит…» (Фамусов) «Не человек, змея!» (Софья) Павел Афанасьевич Фамусов: «…Брюзглив, неугомонен, скор…» (Софья) «Желал бы зятя он с звездами да с чинами» (Чацкий)	Первоначально Грибоедов назвал главного героя Чадский – намекая на Петра Чаадаева, которого тоже обвиняли в сумасшествии.